12月21日，绵阳中学资深心理老师、国家二级心理咨询师汤霞特意为高二年级家长带来了《用觉知的爱，点亮孩子内在的光》的主题讲座。

汤老师首先抛出这样一个问题：高中生需要父母为他们做些什么？现场家长们纷纷积极发表自己的看法。借此问题汤老师引出了此次讲座集中探讨的问题：孩子的真正需求是什么？我们该如何去看到孩子内在需求？

一、解读孩子的内在需求

著名心理学家马斯洛于1943年提出了需要层次理论，其基本内容是将人的需求从低到高依次分为生理需求、安全需求、归属需求、尊重需求和自我实现需求。

汤老师结合了大家十分熟悉的《西游记》中五个人物，具体阐释了各个需求内涵。

对于追求简单、直接且快乐的猪八戒来说，他迫切的是生理需求；沙僧追求稳定和秩序化，没有太大的人生追求和理想，更加凸显的则是安全需求；西游记中的小白龙，之前是因为犯错了被流放，十分需要重得群体的认可，可以看出他强烈的归属需求；而唐僧为了荣誉，不畏艰辛、求取真经，希望得到更多的尊重，是尊重的需要；不受束缚的孙悟空为了重获自由和放飞自我，表现为自我实现的需求。

马斯洛需要层次理论体现出人们的需求虽各有不同，但需求仍有互通之处，而人最迫切的需求才是激励人行动的主要原因和动力。

对于不同时代的人，经济和社会背景的差异也让人们的需求有着明显的差异。现阶段高中生大多为00后，他们未曾经历物质匮乏，但是经济的繁荣与互联网浪潮让他们面临更多心理层面的需求以及自我建构的阻碍。

作为家长，如果仅提供物质条件，只满足其生理的需求，就难以真正走进孩子，了解孩子内心所需求的。

对00后而言，网络是一张小巧的手机屏，世间的一切，都可以存在于这移动着的互联工具。他们能随手即触网，见多又识广，多样的获取信息的途径、频繁的选择机会，都让他们变得更加独立和个性。诚然，年纪尚轻的他们乐意接受引导，但他们却会拒绝全权代劳、一切包办，因为那样只会黯淡自我、泯灭个性。

当下社会也越发开放多元，孩子们足以从长辈之外的渠道接收到各式各样的丰富信息，他们看着是温顺的小绵羊，其实都“人小鬼大”，有着自己的很多想法。

所以，作为00后孩子们的父母，真的不应该过分将自己的意志强加于孩子身上，而是选择更多的倾听与放手，在原则与底线之上给予他们爱、自由与尊重。

二、用觉知的爱，洞悉孩子的内在需求

既然，我们已经看到了我们与孩子所处时代不同，所感知的世界以及内心需求也不完全相同。在日常生活中，我们又该如何透过行为表象看到他们背后的内在需求呢？

在这里，汤老师为大家介绍了心理学家萨提亚提出的冰山理论。“冰山”实际上是一个隐喻，它指一个人的“自我”就像一座冰山一样，我们能看到的只是表面很少的一部分——行为，而更大一部分的内在世界却藏在更深层次，不为人所见，恰如冰山。整个冰山则包括行为、应对方式、感受、观点、期待、渴望、自我七个层次。

以孩子玩手机为例，汤老师邀请在场家长运用冰山理论去觉知自己与孩子的内在需求。

作为家长，我们看到孩子玩手机这一行为，很多人的应对方式是指责或批评，而那一刻我们自身感受也是愤怒、甚至沮丧难过的。我们会认为孩子玩手机就是浪费了时间，一定会影响学习成绩，这将是十分糟糕的。这些感受以及观点背后其实都暗含着我们的种种期待，期待孩子可以听从自己，孩子学习成绩能够优异。这些期待也正是源于我们想要被认可和接纳等等的内在渴望。

如果我们换到孩子的角度来看，手机以及网络在某种意义上俨然成了他们人际沟通的媒介，当他们在生活中没有体验到现实归属感以及一定程度尊重和价值的时候，他们便更加容易沉迷于此，说到底孩子依旧是渴望被接纳和认可。

运用冰山理论可以帮助我们更好的理解和觉知孩子的内在需求，无论是对于孩子还是自己，当我们能够透过行为看到本质，我们也就少了一些苛责与要求。

正所谓看见即是疗愈，觉知便是富有！

最后，汤老师借用克里希那穆提的一句话，作为总结送给大家：“生命是一泓清泉……正确的家长和老师不会依赖于某种教育方法，而是会去研究每一个正在展开的生命。”