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各县市区教研室（教育发展中心）、各园区社发局、科学城师培中心、相关直属单位：
为了适应基础教育课程改革的要求，研究基于物理核心素养下的教学相关问题，促进中学物理教师的专业发展，进一步提高物理课程教学质量，为广大教师提供相互交流的平台，探讨、总结、交流物理课堂教学经验，经研究，决定于2019年9月下旬开展2019年绵阳市中学物理青年教师优质课展评活动。现将有关事项通知如下：
一、活动组织
1．由绵阳市教育科学研究所主办此项活动，并聘请学科专家组成评审小组开展评选工作。活动评奖等级为市一、二、三等奖，由市教科所颁发参评教师获奖证书和指导教师证书（指导教师不超过2名）。
2．各县市区教研室（教育发展中心）、各园区社发局、科学城师培中心负责组织本地的评选和推荐工作；各直属中学负责组织本校的评选和推荐工作。各单位不得未经选拔指定教师参加，推荐参评名额分配见附件1。涪城区推荐老师中至少有1名绵阳城区公办初中学校教育质量提升确定的八所初中学校老师。
3．各县市区教研室（教育发展中心）、各园区社发局、科学城师培中心和各直属中学将推荐加盖公章的 “参赛教师推荐表”（附件2）于9月16日前送我所方永根（高中）和肖方（初中）处；同时，将电子版“参赛教师推荐表”发送到763460936@qq.com(高中) 和441390712@qq.com（初中）。逾期未按要求寄达，视为自动放弃此次评选。
二、活动方式
1．本次活动分为初中、高中两个组。
2．课题自选。参赛老师在绵阳市目前使用的初、高中物理教材中自选课题，一个课时。
3．微格教学展评和现场授课展评。
微格教学展评：展评当天上午8∶00，参评老师到市教科所506室报到，抽签决定微格教学展评顺序，展评时间不超过15分钟。 “微格课”，是正常课堂教学的微缩形式，需按正常课堂教学处理，要求完整呈现所选课题教学的全部内容和全部过程，同时，对部分重点教学环节进行详细展示。微格教学展评现场没有学生，但展评时须模拟正式课堂教学过程，应有的学生活动设计都应保留，让听课者明确感受到相应学生活动环节。参评教师需打印微格教学展评教学设计五份，按照教学设计准备一份ppt，并按ppt参评。
微格教学展评结束，确定参加现场授课的教师，并抽签决定现场授课顺序。
现场授课展评：微格教学展评优胜教师参加现场授课展评，于展评第二天借班上课（40分钟的课堂教学），授课内容与微格教学展评内容一致。借班上课高中在绵阳实验高中，初中在南山中学双语学校。
微格教学展评和现场授课展评所需教具和学具原则上自带。如果需要演示特殊多媒体课件，请提前安装。
4．现场授课观摩。各县市区教研室（教育发展中心）、各园区社发局、科学城师培中心和各直属中学确定参加观摩的教师，并通知参加观摩的教师于展评第二天到借班上课的学校签到并观摩。绵阳城区公办初中学校教育质量提升确定的八所初中学校全体物理老师观摩现场授课。
微格教学展评和现场授课展评及现场授课观摩的时间等具体事宜另行通知。
三、其它
1．微格教学展评和现场授课展评，一律使用普通话。
2．参赛教师应为1984年12月31日后出生的在职物理教师。教师教龄，初中需两年及以上，高中需三年及以上。
3．已参加过市及以上优质课展评的教师，不再参赛。
4．参赛和观摩教师食宿自理，差旅费回原单位报销。
附件：
1．2019年绵阳市中学物理青年教师优质课评参赛教师名额分配
2．2019年绵阳市中学物理青年教师优质课展评参评教师推荐表
3．2019年绵阳市中学物理青年教师优质课微格教学展评和现场授课展评评价量表
绵阳市教育科学研究所
2019年4月17日
抄送：市教体局胡局长、陈怡帆副局长、师培科
绵阳市教育科学研究所办公室 2019年4月17日印
附件1：
2019年绵阳市中学物理青年教师优质课展评参赛教师名额分配表
|
单位 |
初中 名额 |
高中 名额 |
单位 |
初中 名额 |
高中 名额 |
|
涪城区 |
3 |
1 |
南山中学 |
0 |
1 |
|
游仙区 |
2 |
1 |
南山双语 |
1 |
1 |
|
安县 |
2 |
1 |
南山实验 |
0 |
1 |
|
高新区 |
1 |
1 |
绵阳中学 |
0 |
1 |
|
经开区 |
1 |
0 |
绵中英才 |
1 |
0 |
|
仙海区 |
1 |
0 |
绵中育才 |
1 |
0 |
|
科创区 |
1 |
0 |
绵中实验 |
0 |
1 |
|
科学城 |
1 |
1 |
绵阳外国语 |
1 |
1 |
|
江油市 |
2 |
2 |
绵外实验 |
1 |
0 |
|
三台县 |
2 |
2 |
普明中学 |
1 |
1 |
|
盐亭县 |
1 |
1 |
绵阳一中 |
1 |
1 |
|
梓潼县 |
1 |
1 |
实验高中 |
0 |
1 |
|
北川县 |
1 |
1 |
民族中学 |
1 |
0 |
|
平武县 |
1 |
1 |
总计 |
28 |
22 |
附件2：
2019年绵阳市中学物理青年教师优质课展评参评教师推荐表
|
高（初）中组 |
姓名 |
性别 |
出身年月 |
职称 |
学校 |
|
|
|
|
|
|
|
|
身份证号 |
|
联系电话 |
|
||
|
参评课题 |
|
||||
|
指导教师 |
1、 |
2、 |
|||
|
参赛教 师情况 简介 |
|
||||
|
县（市、区）教研室或社发局或直属学校推荐意见 |
（盖章） 2019年 月 日 |
||||
附件3：
2019年绵阳市中学物理青年教师优质课展评微格教学和现场授课评价量表
（一）2019年绵阳市中学物理青年教师优质课展评微格教学评价量表
|
项 目 |
评价内容 |
等级分数 |
得 分 |
||
|
A |
B |
C |
|||
|
教材 把握 15% |
教学内容的地位和作用把握准确。 |
5 |
4 |
3 |
|
|
教学目标合理。 |
5 |
4 |
3 |
||
|
教学重点、难点符合实际。 |
5 |
4 |
3 |
||
|
教法 设计 15% |
教法的设计有理论依据，与课题及学情一致。 |
8 |
6 |
4 |
|
|
创设教学情境，引出问题、激发学习兴趣，突出重点、突破难点，培养能力。 |
7 |
5 |
3 |
||
|
教学反馈、控制与调节的措施有效。 |
5 |
4 |
3 |
||
|
学法 指导 15% |
根据学生的基础、能力、特点和素质，有针对性的学法指导。 |
4 |
3 |
2 |
|
|
从学情出发，设计引导学生自我建构学习方法。 |
6 |
4 |
2 |
||
|
教学过程 35% |
完整展示教学的全部过程和全部内容。课堂引入的方式合理，有优越性，教学过程的总体框架、课堂教学结构完整，层次分明。 |
15 |
10 |
5 |
|
|
突出重点，突破难点；探究与实验活动的设计合理；启发思维、建构知识、培养能力等。 |
10 |
10 |
5 |
||
|
各环节时间分配，教法与学法怎样有机结合及体现的教育理念，以实现教学目标。 |
10 |
10 |
5 |
||
|
创新特色10% |
在教学过程中对教材的处理、实验方法（器材与装置的改进）是有创新。 |
6 |
4 |
2 |
|
|
在教学资源的开发和利用上有特色。 |
4 |
3 |
2 |
||
|
教师 素养 10% |
教态自然，语言简炼生动，普通话准确且具感染力；板书设计精炼、有条理，辅助教学操作熟炼。 |
10 |
8 |
6 |
|
|
简要记录 |
评委 ： |
总分合计 |
|
||
（二）2019年绵阳市中学物理青年教师优质课展评现场授课评价量表
参评教师 参赛课题
|
项目 |
评分内容 |
满分 |
得分 |
总分 |
|
|
教学目标16分 |
知识 技能 |
依据“课表”要求，按教学内容设置知识目标和技能目标。 |
4分 |
|
|
|
科学 思维 |
依据学生实际，有层次的设计“教”与“学”的过程。通过教师引导，重视模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等方面的培养。 |
4分 |
|
||
|
科学 探究 |
能根据教学实际，科学提出问题、形成猜想和假设、设计实验与制定方案、获取和处理信息，以及交流、评估与反思的培养。 |
4分 |
|
||
|
科学态度与责任 |
恰当挖掘知识的教育因素，寓思想教育于教学之中。认识学科本质，逐步形成对科学和技术应有的正确态度和责任感。 |
4分 |
|
||
|
教师教学行为40分 |
教学 过程 |
创设以问题为核心、逐步深入探究性的学习情境；充分发挥物理实验的教学功能，实验设计有创新；营造师生交流、自主与合作学习的和谐氛围；面向全体，关注个体差异；展示发展思维、培养能力的学习过程，并注重过程调控和运用多种评价方式激励学生学习。 |
15分 |
|
|
|
教学 方法 |
灵活选择运用各类教法，注重过程体验，引导学生探究；注意理论联系实际、科学思维和过程分析；科学、有序地组织教学活动，并能突出重点，突破难点。 |
10分 |
|
||
|
教学 手段 |
依据教学内容的实际需要，恰当的运用现代教育技术或其他教学手段辅助教学，能开发、利用教学资源提高教学效益。 |
5分 |
|
||
|
教师 素养 |
教学语言准确、规范，教态亲切自然；实验操作规范、准确、形象、直观；板书设计合理，书写工整美观；灵活运用教材，优化课堂与课外练习的设计；应变能力强。 |
10分 |
|
||
|
学生行为状态30分 |
自主性 |
在教师引导下，全体学生能动手动脑、积极主动地参与学习活动，并勇于质疑、独立思考、探索问题。 |
10分 |
|
|
|
合作性 |
在教师引导下，能有序的开展合作学习，在合作中交流互动、共同探究学习问题。 |
10分 |
|
||
|
探究性 |
在教师引导下，经历探究性学习，了解科学研究方法，理解知识的形成（构建）过程，通过思考能得出正确结论。 |
10分 |
|
||
|
教学效果14分 |
目标 达成 |
完成教学任务，学生参与面广，课堂学习氛围活跃，互动效果好，有效实现教学目标。 |
8分 |
|
|
|
学生 发展 |
学生分析问题、解决问题的能力得到训练和提高，体验到学习和成功的快乐，有进一步学习物理的兴趣和愿望。 |
6分 |
|
||
|
简要记录 |
评委 ： |
总分合计 |
|
||
