3月31日，2017年全国教研会双特生培养策略交流研讨会在四川省绵阳中学举行。来自全国各地的专家和学校代表们齐聚一堂，分享双特生培养的先进经验，深入研究高中阶段双特生培养的教育模式，展望双特生教育的发展前景。会上，双特生培养成绩突出的单位介绍了自己的具体做法，提出了一些供大家探讨的有效话题。

  笔记随机参访了一些与会专家和代表。在同他们交流的过程中，我们看到了双特生培养的一些可资借鉴之处，同时也暴露了目前该领域的一些不足和困境。

   一、优化育人模式，多元选拔人才

在当今高校选拔人才模式多元化的历史大环境下，中学阶段在人才培养方面不能走单一、老套的路子，而应该紧跟时代发展潮流，优化中学育人模式。来自云南昭通地区的宋老师告诉笔者，全国关注“双特生”发展是教育大趋势，宋老师说：全国所有高中都在搞“双特生”的培养，但大家起步有先后之别，云南昭通也在搞，只是没有你们绵阳这边思路清晰，方向明确，在实践方面出那么多成绩。这也是我们此行的学习目的，云南昭通地区这次一共来了40多个校长，就是来学习在“双特生”培养方面的先进经验的。

绵阳市教科所的裴菊安老师从事音乐教育二十多年，她认为，其实许多孩子从小就体现出了艺术方面的专长，只是缺少培养的平台和机制。现在高中阶段高度关注艺术特长生的培养，是教育的进步。高校选拔人才制度的多元化也决定了中学阶段人才培养模式应该转变，这对学生是一个契机，对于教育行业也是一种促进。

• 成建制组班教育，因材因班施教   

  以前在“双特生”的培养方面，许多学校基本没有成建制的班级，现在有了一些，但数量还是太少，应该加大比重。但每个学校条件不一，策略各有不同，在大力提倡双特生培养的趋势下，成建制组班教育、因材因班施教也许是一种良好的发展方式。

来自江西宜春的专家丁老师介绍，他们学校在主抓文化课成绩提升的同时，组建艺体特长班，有针对性地对学生的专业素养进行培养。

而河南洛阳理工附中的专家贾老师则提及他们学校特优生假期安排分为两个方向，一是学校自己组建特优生培养队伍，自己精选试题并给学生做讲解分析；二是借助校外机构，带着学生去北京、上海进行自主招生的集训、竞赛方向的集训。两条腿走路，保证学生高考冲击名校。

可以看出，许多学校的做法都已经在走成建制组班培养模式，而不是放羊式的“单打独斗”。

在培养过程中，如何对特优生进行有效的压力疏导和思想引领，真正做到因材施教呢？

江西宜春的做法是学校设特优生德育工作的小分队，专门负责与特优生做心理辅导和思想工作。河南洛阳理工附中的做法是班主任多方了解学生，并提前与学校心理老师咨询好对策，再与特优生沟通交流，把情绪正常化，逐步引导。如果疏导效果不好，请心理老师私下与学生交流。

三、师资队伍亟待加强，校内校外双管齐下

由于双特生的比例相对于普通学生而言毕竟是少部分，许多学校以往的做法就是教学安排临时化，培养方式粗放化。一则考虑学校的“投入”与“产出”，二则担心全校教学安排的布局。一些学校自己没有专业的艺术类师资储备，或者即便有，水平也参差不齐，专业培养还得仰仗他人。一般的做法是自己学校负责文化课的培养，其他专业素养的培训只得外聘人员。艺体生在假期的培养主要借助艺术培训机构，利用机构的专业老师和内部信息平台，提高学生艺体专业素养。    

裴菊安老师认为在具体教学实施方面，也要有相应配套的师资队伍，包括文化课和艺术课程的老师，还可以引进社会资源，强化师资人才队伍。

校内校外的模式，既有有利的一面，同时也暴露了双特生师资方面的一些弊端。

代表们在介绍自己做法和交流参会感受的同时，也对绵阳中学双特生培养经验以及取得的办学业绩表达了赞赏。云南的代表说以前没有来过绵中，但听说过，今天实地参观，感觉学校的文化氛围十分浓厚，一进校门就感受到了扑面而来的文化气息。文化墙、雕塑等尽显一个有品位的高中办学的旨趣。

言及此次会议，许多代表认为在双特生培养方面做的不好、做的不够的地区都应该向教育发达地区学习，促进“双特生”的良好发展。