第一部分：背负青天朝下看：大比武概况

2016年的智慧课堂大比武，从2016年10月11日数学组开始第一堂课，拉开大比武的恢弘大幕，到12月1日体育组结束最后一堂课，历时近两个月，大幕落下，圆满结束。参加大比武的有语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、体育、信息技术、通用技术共13个学科，陈逸萌、徐有军等41位老师登台亮剑。这是一次举办规模最大、比赛人数最多、历史时间最长的一次智慧课堂大比武

41场鏖战，惊心动魄；41位英豪，仗剑登台；41堂课堂盛宴，活色生香，41位英雄，载誉归来；41颗教育改革的种子播下，41株教育幼苗破土。经过教科室认真评比，谭逊、李超等20人荣膺大赛一等奖，周兴亚、郑墙等21人获得大赛二等奖。

     这既是对2015年大比武的承袭，也是对2017年大比武的开启。2016年的大比武给我们留下了众多教育的闪光点，也给我们摆出了很多课堂的大问题，还给我们开启了思考以后大比武的大方向。

第二部分：绵中论剑多奇志：比武亮点迷人眼

今年大比武亮点闪烁，让人眼花缭乱。

第一，青年才俊纷纷登台，教学宿将矗立其间。

参加今年大比武的绝大多数是教坛新秀，他们在绵中教坛历练的时间还不太长，但他们在课堂上的表现却成熟稳健，大有章法。这既是选手们在绵中教育大熔炉中迅速成长的成果，也是绵中教育大家庭和谐团结，互相给力的团队精神的彰显。比如，各组大多是教龄在3年左右的青年才俊，他们差不多占到了参赛教师的80%，然而物理组的昝黎明、生物组的左翠容、信息组的欧阳建朝却是资历深厚的老师；而数学组的徐友军、政治组的郭涛、地理组的谢巧明、音乐组的唐坤信息组的阳春已是各组的骨干了。

第二，打造精品不遗余力，工匠精神永无止境。

这是绵中意识、绵中精神的写照。我们的每一堂课，都是备课组全体老师智慧和精神的结晶。上课老师的全身投入，听课老师的不吝赐教，指导专家的尊尊教诲，让人动容，更让人动情。比如语文组的袁媛老师，为了准备这堂课，借了三个班上，向组内很多老师请教，对老师们的总说纷纭，袁老师总是耐心倾听，认真记录，一丝不苟，尽量做到精益求精。

第三，评课讲课齐头并进，课内课外花开两支。

注重课堂，千锤百炼，是绵中的传统，优势；但我们同样高度关注课后的点评。从大比武的深层意义上讲，从大比武的指导功能上讲，我们认为，点评更重于课堂。因为，点评将让每堂课的闪光点更耀眼，辐射力更深沉，指导性更明确，方向感更显著。比如，语文组的四堂课，我们点评就花了近三个小时。评课环节，由讲课人说体会、备课组谈规划、评委讲见解、专家作评价四个部分构成。讲课人讲的细，备课组说的全，评委见解明，专家立意高。

第四，课堂美轮美奂，教学层层深入。

41堂大比武，每堂春兰秋菊，百花争艳，各具特色，各有所长；41堂大比武，每人精雕细刻，精益求精，千锤百炼，追求完美。41堂课堂推进，精心设计，层层推演，步步为营，蓄势攀升。没有生硬的方枘圆凿，只有课堂的委蛇前行。比如，政治组郭涛老师的试卷评讲课把课堂还给学生，充分发挥学生学习的主体性意识，让学生先分析试卷结构和错题原因，并由学生来讲解一些易错题，充分调动了学生学习的积极性。学生在分析讲解完后，老师再进行总结和评述，并对核心知识进行讲解讲解。

第五，合作探究深深现，抽丝剥茧意味醇。

合作探究是新课改的重要内容，也是学生为主体的重要体现，今年的大比武在这方面也收获颇丰。比如，生物组左翠容老师的课设计新颖，学生高度参与、自主思考、合作探究，既很好地落实了生物课程的理念，也与教学实际相结合；程老师的复习课，知识点完整，知识结构清晰，学生学习目标明确。政治组程世锦老师让学生从纷、杂、乱的知识点中寻找到知识间的逻辑关系，构建起完整的知识网络，培养学生抽象思维能力和概括能力。

第三部分：辉煌背后阴影重：比武问题让人思

     大比武的辉煌，让我们骄傲，让我们振奋；然而今年大比武大赛依然留下了让人深思的一些问题。

第一，时间安排欠科学，全校少了紧张感。

这是我们在时间安排上的问题。往年我们一般安排在一周之内，极少数在两周内。这样安排时间紧，任务重，参赛人数有限，有些环节不能很好的落实，尤其是我们非常看重的评课环节，常常虎头蛇尾，意犹未尽。所以我们今年试着安排在两个多月的时间段来进行，这样做各组有了更充分的时间准备，更充分的时间打磨，更充分的时间研讨；另一面是由于时间战线过长，大家对赛事已经有些淡忘了，少了竞赛本应有的紧张品质。所以明年我们将对大赛时间进一步扬长避短，科学规划；不能短，也不能太长；不能太紧蹙，也不能不科学的紧张，让全校有一种大赛的热火朝天的新局面。

    第二，工匠精神尚不够，追求卓越应有声。

工匠精神，就是精心谋划、精益求精、精雕细刻、精耕细作、精致精品的过程品质和工作态度。教育教学，尤其是具有强烈竞赛品质的高智能赛课活动更是如此。在今年的41堂赛课中，在每一堂课推进的不同层面上这种以“精” 为核心的工匠精神还是体现的参差不齐。

第三，智慧火花不耀眼，拍案惊奇嫌不足。

我们把绵中传统的课堂大比武，命名为“智慧课堂”，其初始意就是要让我们的每一堂赛课洋溢着智慧的火花，产生耀眼的迷人光芒，让人过目不忘，过耳不牢。这种火花可能不会是比比皆是，更不会一节课都是火花四射。但追求这种境界，接近这种梦想，还是应该，也是必须要有的。比如，2015年的大比武，一堂语文课上，老师讲《小狗包地》时，用了“人不如狗”和“狗不如人”两句话，就让人耳目一新，不会忘怀。

第四，“两主”落实不到位，定位缺失令人忧。

“两主”指教师的主导和学生的主体。我们的赛课教师在两主问题上理解不够精准，有的教师一味追求学生的主导，忘了教师应有的角色，该导不导，或导而不当；有的教师，对学生缺乏信心，始终不能或不敢让学生充分发展，忘了课堂的第一主角是学生。

第五，组长重视还不够，总结不全又不深。

组长的书面总结是我们“后大比武”时代的重要一环，组长的工作将直接对我们的最终总结产生影响。我们在比武前的动员大会上已经提出了具体的要求，要求对每个人进行150字内的评语，要“高端大气上档次，低调奢华有内涵”，但最终收上来的结果看，并不都如人意。语文组总结1300余字，语文组总结1300余字，语文组总结1300余字，语文组总结1300余字，数学组740字，外语组1215字，物理组   字，化学组838字，生物组2714字，信息组668字，政治1291字，历史组1304字，地理组3940字，音乐组1184字，美术组380字，体育组881字。特别要表扬生物组非常认真，细致；音乐组总结全面，问题展现充分；另外还有历史组、语文组、外语组、体育组。地理组虽然写了3940字，但不会受表扬，因为他们的总包括了市上赛课、省上赛课、高三一诊等在内，属于不听从号令的。

第四部分：喜看改革千重浪：比武方向明如火

     今后我们大比武的方向在哪里了？

大力弘扬优秀的工匠精神，将是我们以后赛课的重要方向。

第一，汝果欲上竞赛课，功夫要下在课外。

行家一伸手，便知有没有。赛课的功夫，绝不仅仅在课堂的45分钟以内，常常现在45分钟以外。一堂好的赛课，听者一听自然感觉到参赛者的绵绵不绝的教育修养和生生不息的文化底蕴。我们在黄河壶口感觉到的震天憾地的伟力，常常是被其“黄河之水天上来”的源源不断的力量所折服。

第二，众人拾柴火焰高，群策群力为赛课

人人为我，我为人人；今天我为人家，明天人家为我；今天人家为我，明天，我为别人。没有这种团结的组内文化，赛课是难有大作为的。一个组是一条大河，每个成员是是大河的一条支流。小河无水，大河不满；小河有水，大河不干。我们应该永远记住这个真理。

第三，赛后天地宽又广，点评务求高大尚。

关于绵中的大比武，我们已经形成了基本的共识，那就是大比武绝不仅仅在课堂上，我们叫“大比武前”、“大比武时”“ 大比武后”三个时期。大比武结束后的课堂点评，是对课堂的又一次重温，是对课堂的专家会诊，是对课堂的深挖，延展，升华，深化。我们说“点评务求高大尚”，“高”，指点评要有高度，要实现对课堂的拔高，要让课堂上升到一定的高度；“大”是指评课要有大视野，大局观，不能仅仅就课论课；“尚”是崇尚，追求的意思，指通过评课引领我们的教育教学的方向，我们要